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收獲篇

發(fā)布時(shí)間： 2021-03-03 18:03:09 來(lái)源：中國(guó)電力網(wǎng) 作者：李莉

　　為期一周的培訓(xùn)班讓跳出固有生活模式的我收獲太多。32頁(yè)，64面的學(xué)習(xí)筆記滿滿當(dāng)當(dāng)，卻記不下老師傳授的淵博知識(shí)、智慧風(fēng)趣及清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急媪?每日乘坐1小時(shí)的公交路程中領(lǐng)略的風(fēng)景和所遇所聞中體悟的故事;來(lái)自J城的好朋友、老領(lǐng)導(dǎo)能見著面，還在一個(gè)教室里做同學(xué)，好不樂哉;純粹的學(xué)生模式，閑得了時(shí)光，飛揚(yáng)的心浸在文字里雋永安寧。

　　業(yè)界良心

　　無(wú)論是ABCD的哪一個(gè)教授，均在各自的授課上，表達(dá)著他們的心愿：我們雖要學(xué)好法，用好法，但我還是衷心地希望我們各位不要在生活中對(duì)質(zhì)公堂。

　　培訓(xùn)班請(qǐng)來(lái)的老師都是大學(xué)里的教授。老師一上課就直白犯愁：跟你們上課，不像跟法官律師們上課，也不似跟本科生上課，上課前我摸了一下底，你們都不是以法律為職業(yè)的，如何把培訓(xùn)課講得精準(zhǔn)又生動(dòng)，又能讓大家都聽懂，有所得。不好講呀。有難度。但我試著講一下。看大家覺得我這樣講還行啵?

　　當(dāng)看到有同學(xué)在對(duì)照著PPT記筆記時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)PPT課件，課后我會(huì)發(fā)給大家，大家上課時(shí)還是主要聽我講，跟著我的思路走，不用記課件的內(nèi)容。專心看我這里，我來(lái)說一個(gè)案例，每個(gè)人都思考一下，如果你是法官你會(huì)怎么判決?為什么?

　　面對(duì)爭(zhēng)相答題的熱情同學(xué)們，老師噙著笑容，四平八穩(wěn)地在課桌前，把手掌往下按，似乎要按住同學(xué)們脫口而出的答案：“不要馬上回答我!我給大家2分鐘時(shí)間,你們可以討論一下,認(rèn)真把里面的各個(gè)因素事實(shí)獨(dú)立剖析開,分析清楚，再說出答案。我要的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的答案，我想要知道的是這個(gè)答案是怎么來(lái)的，請(qǐng)說明緣由。案子怎么判決簡(jiǎn)單，判決書怎么寫很重要。因?yàn)槭裁茨?”

　　2分鐘后,當(dāng)同學(xué)說出答案后，老師并不急于不公布答案，好像根本就沒有答案這件事。而是用很凝重的口吻說道：思考的意義是什么呢?這個(gè)案例，我們要考慮清楚6個(gè)方面，確定了這6個(gè)事實(shí)因素之后，答案就自顯了。一是，上訴是當(dāng)事人的權(quán)利;二是上訴權(quán)利是一個(gè)選擇權(quán);三是上訴權(quán)利的行使是為誰(shuí)考慮的?四是上訴行為必須采用書面形式;五上訴是要式行為……

　　老師用通俗易懂的具體案例，教我們用最容易理解的方式來(lái)學(xué)習(xí)生硬的法律知識(shí)。“訴訟就是說清楚三個(gè)方面的問題，誰(shuí)做的?誰(shuí)實(shí)施的?內(nèi)容是什么?”、“當(dāng)事人的訴訟行為的請(qǐng)求就是三件事情三個(gè)行為：希望法院做什么?怎么判?2，理由是什么?也就是拿出什么事實(shí)要法院這樣判?3，理由是根據(jù)什么?是否成立?”

　　老師的授課，忽然間，讓我想起了，不滿一歲的小外甥女的輔餐。除了母乳之外，弟媳開始給她加些輔餐。蔬菜和水果。擔(dān)心小外甥女才冒出4顆牙齒咀嚼不充分，吸收不了，總是要先蒸煮一下，然后再用鐵勺搗碎，壓成粉狀了，再喂給她吃。老師的課就是如同小外甥女的輔餐。法律的條文又多又雜，如何讓原本沒有法律基礎(chǔ)的我們知道其體系、框架，進(jìn)而了解它，并能運(yùn)用它。老師是把法律從厚厚的書全部裝進(jìn)了他的腦子，認(rèn)真的碾壓研磨，變成我們能理解的簡(jiǎn)單的三步曲的W方式講給我們聽。內(nèi)容不在多，在于我們真正的懂。

　　老師的帶領(lǐng)下，演示下，我們開始有步驟的思考，邏輯性越來(lái)越強(qiáng)。甚至后來(lái)逗樂了老師：“跟你們上課別有一番趣味呀，你們比本科生閱歷豐富一些?我一個(gè)簡(jiǎn)單的問題?你們會(huì)給我扯出派生出別的問題?我題干的不嚴(yán)謹(jǐn)?別想那么復(fù)雜，我只是問涉及一個(gè)胎兒的極普通的遺產(chǎn)分配問題?你們說的要看這是不是胎兒父親的婚后財(cái)產(chǎn)?要看是不是生雙胞胎?要看胎兒是活體還是死胎?……簡(jiǎn)單些，簡(jiǎn)單些，我們只要弄懂原理就好了。先按最簡(jiǎn)單的邏輯咱們分析。”

　　面對(duì)同學(xué)的正確答案，老師得意地笑了：“看來(lái)，你們是真得弄懂了這個(gè)問題，你說得沒錯(cuò)，不過你以后要把自己想的東西講清楚還要練習(xí)，得對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)講出來(lái)，練到什么程度呢,練習(xí)到任何一個(gè)聽眾都能聽懂你的意思，就好了。這位同學(xué)怎么樣?有沒有興趣到我這里來(lái)讀個(gè)博士呀?”

　　教授不僅是在教我們法律知識(shí)，還教會(huì)了我們思考問題的方式方法，教我們?nèi)绾螐膹?fù)雜的事件中捋清原委，得出定論。在一個(gè)個(gè)精挑細(xì)選的典型案例的演練中訓(xùn)練大家的思辨力、邏輯性、確定力。

　　同學(xué)們?cè)谒急嬷懈魇慵阂?。課間休息時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)跑到茶水臺(tái)泡咖啡。整個(gè)教室里充斥著濃濃的速溶咖啡味道，彌漫的咖啡似乎在確認(rèn)：這是一項(xiàng)極度燒腦的運(yùn)動(dòng)，咬文嚼字不說，還得圍繞目的去除雜質(zhì)，捋清主線，依據(jù)法條，按章定性。

　　不愧是有著“業(yè)界良心”稱號(hào)的好教授，我們受益頗多。

　　安生于世

　　滿當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)填充饑渴無(wú)知的自己，每日帶著學(xué)習(xí)的愉悅心情乘坐公交是一份別樣的情趣：生活如此鮮活，安生于此，何其之幸。

　　想起楊絳先生《我們仨》里寫到，他們仨一起去餐館吃飯是連著看戲的，有別人所想不到的娛樂項(xiàng)目，他們會(huì)盡力挖掘自己耳朵的潛力，在等待上菜的時(shí)候，把偷聽別人談話當(dāng)成樂趣。

　　對(duì)于每天固定二點(diǎn)一線的自己而言，此次培訓(xùn)往返路途中的所見所聞亦是不小的收獲之一，它激活我敏感的情愫，在這個(gè)初冬溫暖我心。窗外的風(fēng)景，新鮮有趣的事，溫暖的神情，疲憊的閉目養(yǎng)神者，精神十足提著小推車的買菜老人，背著書包系著紅領(lǐng)巾去上學(xué)的小學(xué)生……。街頭行走，市井繁忙，百態(tài)人生同臺(tái)上演著各自的清晨。夜幕下，霓虹燈里，早出晚歸的人群又登上街頭這舞臺(tái)，帶著各自心事一起結(jié)伴歸家。我覺得很幸福。

　　清晨，我正欣賞著立交橋墩上爬山虎。爬山虎不似夏季清一色的綠，深秋里的爬山虎那黃色、深紅色、桔色、墨綠色的葉子，緊緊依附在水泥的本色之上，以各種姿態(tài)舒展開來(lái)，好美呀。我一邊在心里感嘆，一邊恣意地放縱自己的雙眼饕餮美景。忽然一個(gè)輕輕的聲音，不知從哪里傳來(lái)：“你，來(lái)。”反復(fù)了幾聲，我注意到聲音來(lái)自坐在我前面的夾著公文包的中年男子。他左手夾著公文包，右手朝著公交車門口站著的一位小學(xué)生輕輕招手。一副很害羞的樣子，順著他的手，我把目光投向那位小學(xué)生。許是中年男子的害羞傳染了他。他手抓著公車上的扶手，保持原有的姿勢(shì)，以不易察覺的最小幅度搖了搖頭，細(xì)細(xì)地說了句：“快下車了。”短暫的空白，此時(shí)，其身后的銀發(fā)奶奶說了一句：“要說謝謝。”然后，小學(xué)生很快說了一句：“謝謝您”干凈利落的三個(gè)字，說完了，他兀自地笑了。沒有羞澀，是發(fā)自內(nèi)心的甜蜜。坐在側(cè)后方的我，見到這笑容，莫名的也笑了。他心里的甜，漾在他淡淡笑容的臉上，暖在我的心里。那位害羞的中年男子，將公文包從左手移到右手，諾諾地回答一句：“不謝”。新鮮有趣的事情，溫暖感人的定格，我一一收藏起來(lái)，記在心里。

　　白日里，層疊盡染的秋色之美;傍晚時(shí)，華燈初上的流光之彩;各色人群神情迥異旁若無(wú)人地匯集在街頭的獨(dú)立與融入，成了我美好的當(dāng)下。

　　你站在橋上賞風(fēng)景，樓上的人在欣賞著你撐傘倚橋于水色之上，天幕之下。好好享受屬于我們各自的當(dāng)下的每一分鐘。

　　舊友新處

　　敘舊話，處新說。這次學(xué)習(xí)的意外驚喜是遇到了曾經(jīng)的朋友、領(lǐng)導(dǎo)。以前一起排練舞蹈的日子，一起參加活動(dòng)的場(chǎng)景，甚至一起開會(huì)，一起上下班路上的閑聊時(shí)光都隨著與他們的見面再現(xiàn)。溫馨帶著我又回到了往日，回到了青蔥。

　　課堂上，我們一起討論，一起學(xué)習(xí)，結(jié)合各自的崗位談見解和心得。課間，我們聊天，跟老友在一起時(shí)，自己就仿佛停在了那個(gè)歲月里，那個(gè)年輕的我，那個(gè)城市的我。懷念翩翩起舞的長(zhǎng)袖飄飄;懷念每年的團(tuán)拜會(huì)、元宵節(jié)、熱工春晚、排球賽等等。我們一起絮叨，或許是安慰我，朋友說，我們也好久沒跳舞了，舞蹈隊(duì)散。舞蹈隊(duì)散了，不散的我們，不散的歲月永遠(yuǎn)在那里。那些節(jié)目，那些曾經(jīng)，歷久彌新。因?yàn)楣怅幍牧髯?，越發(fā)珍貴起來(lái)。

　　無(wú)人時(shí)，丁美女稍帶夸張地說，你們不知道呀，剛學(xué)法律時(shí)，真是顛覆了我的三觀。玉美女眼睛里寫滿了困惑問道，我就是很奇怪，不是按事實(shí)就可以知道好人，壞人了嗎?怎么還要有這么多舉證呀、論點(diǎn)呀、程序呀，感覺里面好深?yuàn)W。“學(xué)習(xí)就是這樣，你學(xué)得越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有更多的不知道。”領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了個(gè)哲學(xué)式總結(jié)。

　　舞蹈為舊話，法律是新說，不變的是我們相處自然默契和諧的友情。

　　丁美女說，我們倆昨晚說了，這個(gè)她，是要有多久沒見到J城的人了，才會(huì)如此激動(dòng)的主動(dòng)上去打招呼?才會(huì)這樣的健談?才會(huì)這樣的來(lái)“者”不拒。

　　我笑著答：只因是你們，讓我的JD情懷得以釋放。

　　其實(shí)，此刻的我，特別理解她們的不懂。未曾離開的人是不會(huì)有這種情結(jié)的。她們的情應(yīng)該是這樣的一種情——曉丹同學(xué)曾跟我說過：我的學(xué)校有千百個(gè)不好，但是只許我說它，外人若是說它的不好，我是不愛的。

　　領(lǐng)導(dǎo)曾說過，自己的兒媳在美國(guó)面試時(shí)被錄取，是因?yàn)樗浯螽厴I(yè)的。當(dāng)然她自身優(yōu)秀是前提條件，但是在眾多優(yōu)秀人中選擇她的一個(gè)重要原因是，面試官的武大情結(jié)。

　　孩子同學(xué)選擇導(dǎo)師時(shí)，先寫了推薦信，接受面試時(shí)，老師見他第一面，是這樣問的：“你是在江夏哪里呀?”原來(lái)，老師是江夏人。親切地拉了家常后，老師才進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，末了，老師還語(yǔ)重心長(zhǎng)地交待，大二了，專業(yè)科多，學(xué)習(xí)要投入更多的時(shí)間?？?jī)點(diǎn)你要再提高些。有不懂得可以來(lái)問我。這是江夏情結(jié)。

　　我的JD情，應(yīng)該屬于后者。自我離開的那一天，JD所有的不好都灰飛煙滅，記憶里全是牽掛和感恩。

　　文之樂心之舞

　　字里行間安放我飛揚(yáng)的心。

　　單純的學(xué)習(xí)模式，沒有了削蘋果游戲一樣做不完工作雜碎，讓我可以靜下心來(lái)，對(duì)著電腦玩碼字游戲。打字的速度明顯的弱了，詞匯也是生澀了，可是，能夠這樣一筆一劃地把自己的心情記錄下來(lái)，真是暢快無(wú)比的事情。

　　一周學(xué)習(xí)的晚上空閑里，我慢慢撿拾著自己心靈上的照片，閉上眼睛重溫，用力地感受細(xì)微之處，然后，用合適的文字把它描述下來(lái)，用我的筆來(lái)還原事情發(fā)生時(shí)的實(shí)際模樣。一想著老了的時(shí)候，每讀一遍自己寫的文章，就仿佛再經(jīng)歷一次當(dāng)時(shí)的事情，這感覺一定是超級(jí)美妙的。

　　心靈的照片，用文字來(lái)拍攝。在文字的樂趣里如實(shí)描繪出我心靈的舞蹈。

關(guān)鍵詞： 長(zhǎng)源電力

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